熙熙妈妈最近感到很苦恼，因为熙熙出现了畏难的情况：每次碰到需要涂色的活动，她总说，“妈妈，你来吧，我不会。”点数也是一样，经常还没开始数，她就已经放弃了。妈妈想了许多办法给她加油打气，但熙熙始终不为所动。

为什么有的孩子越挫越勇、喜欢钻研思考，而有的孩子遇到难题，却只想逃避呢？

其实当我们发现孩子不愿做某件事，或者对做这件事出现逃避、拖延情况的时候，可能就是“畏难”情绪在捣鬼。

畏难情绪每个人都会有，小孩会有，成人也不例外，但如果孩子的“畏难”情绪没有得到合理的疏导，就可能会形成一种思维习惯，甚至导致“习得性无助”。

一旦发现孩子出现了畏难情绪，家长不妨从以下几方面自省：

是否给的任务太难了？

让一个还不能坐的婴儿，在一个月之内学会走路，肯定是不可能完成的任务。

陪孩子学习、游戏也是同样的道理，一旦目标设置得过于困难，反而会挫伤孩子的积极性，让他们陷入“我做不到”“我完成不了”的自我怀疑中。

心理学家维果斯基著名的“最近发展区”理论就强调，教育者需要确定孩子的两种水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是孩子潜在可能达到的发展水平；教育的目的就是通过成人的引导，让孩子的潜在水平成为现实。

这个理论告诉我们，在实际的教育过程中，要了解孩子、尊重孩子、关注孩子，我们所有教育目标的设定都应建立于孩子的实际发展水平基础之上。

孩子的学习是一个循序渐进的过程，过早的开始只会让孩子感到挫败，反而阻碍他们的发展。

是否有不好的情感记忆？

有一些宝贝，因为家长长期代劳，手部精细动作发展较为滞后。

他们不仅吃饭、穿衣等基本生活需求难以自给自足，长大后，因为手部小肌肉发展落后，握笔、运笔等小事也会成为孩子难以跨越的一座大山。

当其他孩子能够整齐地完成涂色、运笔描画时，他们却只能拿出歪歪扭扭、横七竖八的作品。这种情况下，家长再埋怨、嘲笑、讽刺、批评他们，就会让他们产生“伤心”“痛苦”“生气”等负面情绪。

研究表明，3-6岁的孩子无法将“事件”跟“情绪”进行分离，将来再碰到类似的事件场景，他们依然会带入之前痛苦的“情绪记忆”，于是，对“用笔”这件事就自然而然非常排斥了。

类似的情况不仅局限于小肌肉动作，数理逻辑思维、语言表达能力、人际交往能力等相关的活动情境，如果都经常与负面情绪联系在一起，就容易引起孩子的回避、畏难行为。

是否用了不恰当的夸奖方式？

“真聪明！”这是我们经常表扬孩子的话语。

可是这样夸奖真的好吗？

曾经就有研究者做过相关实验：让幼儿园孩子解决一些难题后，对其中一部分的孩子说，“答对了8道题，你们真聪明。”对另一部分说，“答对了8道题，你们很努力。”

接着给他们两种任务选择：一种是极具挑战，需要花费心思去完成的任务；另一种是相对简单，每个孩子都有把握能够完成的任务。结果2/3被夸聪明的孩子选择了更容易完成的；90%被夸努力的孩子选择了更具挑战性的。

分析者认为：那些被夸聪明的孩子为了保护“聪明”的标签，不再愿意接受挑战。他们担心，万一自己被难倒了，就变得不聪明，于是在行为上，表现为畏难。

那么，如果孩子已经出现畏难情绪，我们应该如何应对呢？本期亿童情商智商课程·大咖有约栏目邀请到了King Brain研究院院长翟菁老师为大家指明方向，提供可直接上手的育儿妙招，速度学习吧！

嘉宾：翟菁老师

专题：“如何克服孩子的畏难情绪？”

您将从课程中收获精彩内容： 

1.明白畏难情绪的产生跟什么有关。

2.知道孩子为什么会形成畏难情绪。

3.学会避免孩子畏难情绪的产生。

4.学会发现孩子出现畏难情绪的场景。

5.学会如何解决孩子的畏难情绪。

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