建构游戏是幼儿喜欢且感兴趣的活动，而绘本则是孩子最喜欢的文学载体。当绘本遇上建构，会发生怎样奇妙的碰撞呢？

在湖北省宜昌市远安县北门幼儿园，孩子们利用亿童扭扭建构（大型版）自制“梨子提琴”，举办了一次别开生面的音乐会。本次音乐会的主角——“梨子提琴”起源于什么？孩子们又在音乐会中收获了哪些成长与欢乐呢？下面，让我们跟随张建波老师的游戏记录一起去瞧瞧！

 

01 / 阅读之旅

绘本里的“梨子提琴”

“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡；狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天，当他们听了小松鼠用梨子做的小提琴拉出来的好听音乐以后，就再也不欺负别人了。”

——《梨子提琴》故事概要

《梨子提琴》是一个意境优美的童话故事，充满着爱与诗意。在静谧的月光下，一只小松鼠演奏着梨子做成的提琴，友善、爱心、诗意、和谐的种子随着轻柔的乐曲声洒满了整个森林，追逐、打斗、伤害和战争都销声匿迹。在这样的音乐之旅中，我们感受到了音乐的力量和神奇——音乐，让世界更美好！

在接触这个故事之后，我们班的孩子能快速地读懂故事情节，并能根据绘本的内容表达自己的想法和感受，揣测故事里每个小动物性格特点和心情。随后，我通过发动家长陪孩子进行亲子阅读、引导孩子们根据绘本内容在班级开展表演游戏，让他们对绘本故事内容的了解更加深刻。

如果说老师及家长陪伴孩子阅读、班级绘本表演游戏是在成年人的引导下进行的，那么接下来发生的故事就是孩子们自发、自主地带来的一场关于《梨子提琴》的“动感之旅”……

02 / 建构之旅

游戏中的“梨子提琴”

制作梨子提琴

户外游戏时间到了，孩子们来到了户外自主游戏区。在兴致勃勃的讨论中，他们萌生出了要用扭扭建构（大型版）的材料拼一把“梨子提琴”的想法。只见他们去材料区取来各类建构材料，开始尝试搭建。

“向安然，你看这两个U形板，拼在一起像不像梨子提琴？”

“真的很像呢！”

“要不我们用这些材料拼一把梨子提琴吧！”

“好呀，好呀！”

“我们再加一个七孔板就更像了！”

“可是琴弦用什么做呢？”

“对了对了 ，有长绳啊，用长绳来做就可以了”

“我去拿，我去拿。”

……

瞧！孩子们的想象力和创造力是无穷的。他们找来许多三孔圆弧片、五孔圆弧片和螺丝，拼搭出了“梨子提琴”的琴身，又取来一些长绳和短绳做琴弦。不一会儿，他们手里的“梨子提琴”初具雏形。

游戏故事分享

做好“梨子提琴”之后，孩子们纷纷回到活动室，拿起画笔在画纸上记录着自己的开心一刻。在分享游戏环节，他们不仅和其他伙伴分享了自己制作“梨子提琴”时的想法、遇到的困难、解决的办法等，还对第二天的游戏有了新的畅想。

 

03 / 创编之旅

指尖上的“梨子提琴”

草坪上的演唱会

带着新的畅想，孩子们来到户外草坪，又开始了新一轮的“梨子提琴”游戏。

“梨子提琴做好了，我们可以用它来做什么游戏呢？”

“我有一个主意，用它来开一场演唱会吧！”

“好呀，好呀！可是谁来演奏，谁来当观众呢？”

“我来，我来！我会唱《孤勇者》！”

“那我来当演奏家，为你伴奏！”

做好提琴后，孩子们就地在操场草坪上开了一场盛大的演唱会。《孤勇者》《听我说谢谢你》……一首首脍炙人口的歌曲、一段段孩子们跟唱的稚嫩的旋律响彻全场……

童梦剧场的音乐会

围观的小朋友越来越多，在操场上唱歌已经无法满足孩子们的表演欲了，他们纷纷提议要将梦想舞台从户外草坪搬至幼儿园童梦剧场。

于是，他们相约来到童梦剧场的舞台，开始表演起自己创编的“梨子提琴”的故事。

“森林里还有小兔子呢，小兔子也要来参加音乐会。”

“是的，是的，还有小熊猫，我来当小熊猫吧。”

“我来拉提琴，你们来跳舞吧。”

……

在你一言我一语的讨论中，孩子们将角色分配好了，开始新一轮的童梦剧场音乐会。就这样，有的孩子唱歌，有的孩子跳舞，还有的孩子为歌舞伴奏，他们玩得不亦乐乎，完全沉浸在自己的梦想舞台。

游戏结束后，我将孩子们在《梨子提琴》里的所见所闻、所思所想、所作所为制作成一面游戏故事墙，故事墙上的“亲育”课程集，见证着孩子们在游戏中的自主和快乐，也见证着他们的成长与进步。

 

教师反思及感悟

在初次接触这个故事的时候，我认为这只是一次绘本阅读活动，但是后面孩子们自发生成的一系列活动让我深深地体会到：《梨子提琴》绘本是我给孩子们提供的一根“线”，但孩子们却用这根“线”串出了一串美丽的“珍珠”。

在幼儿园里，所有的活动都是可以有机的结合在一起的，阅读活动可以延伸出建构游戏，也可以延伸出表演游戏，也可以延伸出音乐游戏，还可以延伸出美术创作……作为教师，我们要做的就是构建适合幼儿的游戏化教育环境，让幼儿在游戏中收获成长。