环境是重要的教育资源，幼儿园的环境要具体直观，能引发幼儿主动参与、乐于体验、持续探究。如何打造富有探究性的幼儿园环境，让幼儿成为热情、主动的学习者呢？

打造探究性的幼儿园环境

3月10日（本周四）13:00-14:00，亿童幼师网校公开课《打造探究性的幼儿园环境》为您支招献策，金牌讲师宋蕊将分享大量探究性环境创设的鲜活案例，即学即用。记得来打卡！

探究性环境创设能够培养幼儿良好的学习态度，促进幼儿主动自发地对未知进行探索。怎样创设有探究性的环境呢？小编为大家梳理了三个要点，一起来看看吧！

1环创目标与教育目标相一致

环境创设的目标要符合幼儿全面发展的需要，不要盲目追求美观，而是真正落实到与教育目标的结合。要关注德、智、体、美四方面教育，让环境的每一部分都有利于幼儿的全面发展。

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例如：“垃圾分类我清楚”主题环创，这类环创就是结合教育目标，培养幼儿的环保意识，让幼儿知道地球只有一个，人人都要好好爱护它。

环创内容不需要老师强加于幼儿，或是无原由地凭空进行环境装饰，除了美观没有其他意义，这是不可取的。作为教师，我们需要根据幼儿具有强烈好奇心的特点，布置与教育目标统一的环境创设。

2环创内容适宜幼儿身心发展

根据幼儿的年龄特点和能力、个性的差异，设计适合各年龄段幼儿发展特点的探究性环境，使其适宜于每位幼儿。在关注幼儿共性的基础上，还要关注个别差异，其难度在小、中、大各年龄班的分布呈螺旋形连续上升状态。

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例如“树主题”环创。小班阶段，可以让幼儿通过捡树叶的形式搜集不同种类的树叶，并在教师的引导下进行装饰。通过环境的装点，让幼儿了解不同树叶的外形和种类，认识树叶结构等，以实现初步了解大自然的教育目的。

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中班阶段，可以带领幼儿走到户外拜访大树，与大树亲密接触，感受不同种类的树木。教师通过粘贴幼儿与大树合影的照片来打造环创墙，幼儿彼此之间看到墙面上的照片也会更深入地了解大树、认识自然。

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大班阶段，可进一步提升“深度”和“广度”，可以让孩子了解从种子到大树的成长过程，树木的用途以及保护植被和环境等等。通过绘画的方式展示树的生长过程，也可以引导幼儿运用树叶、树枝树脉进行联想创作。将幼儿的作品收集起来，利用牛皮纸或废旧硬纸板打造的环创主题墙，既具美观性，又有科学探究意义。

3环创过程鼓励幼儿积极参与

有些教师认为幼儿不具备创设环境的能力，所以通常会按照自己的意愿来进行环创，而忽视幼儿的参与。我们要鼓励幼儿积极参与到环创中来，注重幼儿参与环境创设的过程体验，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。

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例如：有的幼儿用完美工区的材料，就随意摆放，导致材料杂乱无章，后面的幼儿都找不到材料在哪里。为了方便幼儿下次能快速找到相应的材料，可以引导幼儿自己动手优化环境，并制作提醒标语，如“用完记得收回来”“按标签收放”等这些温馨提醒。通过绘画标语，锻炼幼儿的环创优化能力，还能培养其良好的整理收纳意识。

所以最关键的就是老师要给幼儿足够的空间，让幼儿拥有主动权，体现主人翁意识。

关于探究性环境创设的要点就给大家分享到这里，还想了解更多有关探究性环境创设的内容？记得本周四13:00锁定亿童幼师网校公开课《打造探究性的幼儿园环境》，教您轻松掌握环创策略！还等什么，赶快定好闹钟，准时参加学习吧！